Decimoctava sesión: la evaluación

Imagen de Harinath R en Pixabay 

Hoy vamos a hablar sobre el concepto de la evaluación. Pero primero repartimos las presentaciones que quedan por hacer. A mí me ha tocado en suerte el tema: "El impacto de la FP". Seguramente se haré la presentación el miércoles de la semana que viene. Tiempo de la exposición: 15 minutos.

La evaluación requiere:

• Recogida de datos. Debe ser válida y fiable.
• Valoración de esos datos, sobre criterios previamente establecidos.
• Decisión que tomo sobre la valoración. Para permitir la mejora y perfeccionamiento del proceso formativo. Indicaciones para que el alumnado mejore.
• Revisión continua, proceso de formación permanente.

DIMENSIONES DE LA EVALUACIÓN

• ¿Qué evaluar? No sólo los contenidos, sino el proceso de construcción del aprendizaje.
• ¿Cómo? Evaluación cuantitativa o cualitativa.
• ¿Cuándo? En qué momento de la acción formativa. Nosotros lo decidimos.
• ¿Para qué? Va ligado al cuándo.
• ¿Quién evalúa? Sólo el docente, o autoevaluación,...
• ¿Con qué? Instrumentos: cuestionarios, observación,...
• ¿En función de qué evaluar? Criterios de evaluación, previamente establecidos. Deben ser válidos, fiables y viables.

FINALIDAD DE LA EVALUACIÓN

Según el momento en el que se realice, la evaluación tendrá distintas finalidades. 4 tipos de evaluación:

• Diagnóstica de conocimientos previos. Al principio. Permite tomar decisiones sobre la admisión del alumnado en la acción formativa y la adecuación de contenidos.
• Formativa: durante el proceso formativo. Evaluación continua. Da información al alumnado sobre su evolución o progreso en el aprendizaje. Favorece la consecución de los objetivos e identifica los aspectos mejorables del programa.
• Sumativa: evaluación final, que tiene en cuenta la suma de todas las evaluaciones formativas. Valora la consecución de los objetivos específicos del programa. Reconocimiento de superación o no del programa por parte del alumnado. Permite ver si el programa ha tenido aceptación o rechazo, de cara a futuras ediciones.
• Impacto: finalizada la acción formativa, qué impacto ha tenido dicha acción en el alumnado. Permite valorar la consecución de los objetivos generales y determina la rentabilidad económica de la formación. Hay que hacerla un tiempo después de la finalización de la formación.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Estrategias técnicas y herramientas para recoger información, analizarla y tomar decisiones.

• De observación (escalas de valoración, listas de control,...).
• Cuadernos o portfolios
• Exámenes
• Actividades
• Rúbricas
• Proyectos

TIPOS DE EVALUACIÓN SEGÚN EL EVALUADOR

• Autoevaluación
• Coevaluación
• Heteroevaluación:
• Evaluador interno: docente
• Evaluador externo: certificaciones externas

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Son los indicadores de la adquisición de los objetivos por parte del alumnado. Van muy ligados a las evidencias de aprendizaje del alumno, y por otro lado al feedback que nosotros le demos.

Para lograr la objetividad, los criterios de evaluación deben ser fijados con anterioridad, para que el alumnado sepa qué se espera de él.

• Checklist o listas de verificación: para ver si una característica está o no presente.
• Rúbricas: involucran al alumno. Se pueden establecer distintos niveles de adquisición del conocimiento, y el alumno conoce los requisitos de cada nivel. Mayor transparencia en la evaluación. Permite, además, la autoevaluación del alumno durante el proceso, que se da cuenta de si cumple o no los criterios establecidos.

ACTIVIDAD

Herramienta CoRubrics. Es un complemento de las hojas de cálculo, que genera una plantilla de rúbrica de forma automática en una hoja de cálculo.

No conocía esta herramienta y me ha parecido tremendamente útil para incorporarla a la evaluación final de mi diseño instruccional. Creo que es la herramienta que me faltaba para darle forma y sentido a la evaluación final.

Así que ahora tengo que modificar el apartado de evaluación final para integrar la rúbrica.

¡Me pongo manos a la obra! Gracias por leerme y... ¡hasta mañana!